Основная программа профессионального обучения_ППП по должности служащего 20434 ВОЖАТЫЙ

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ
1.1. Область применения программы
Программа профессионального обучения по должности служащего 20434 Вожатый
(далее программа) является основной программой профессиональной подготовки
специалистов, участвующих в организации деятельности детского коллектива (вожатый) к
выполнению ими должностных обязанностей:
планировать

деятельность

временного

детского

коллектива

(группы,

подразделения, объединения) под руководством педагогического работника в соответствии
с планом работы организации отдыха детей и их оздоровления
сопровождать

временный

детский

коллектив

(группу,

подразделение,

объединение) под руководством педагогического работника в соответствии с ежедневным
планом работы организации отдыха детей и их оздоровления
проводить под руководством педагогического работника игры, сборы и иные
мероприятия во временном детском коллективе (группе, подразделении, объединении),
направленных на формирование коллектива, его развитие, поддержание комфортного
эмоционального состояния включать участников временного детского коллектива
(группы,

подразделения,

объединения)

систему

мотивационных

мероприятий

организации отдыха детей и их оздоровления.
1.2. Цели и задачи программы - требования к результатам её освоения
С целью овладения знаниями и умениями в ходе освоения программы
профессионального обучения обучающийся должен знать:
 Законодательные и иные нормативные правовые акты в области защиты прав
ребенка, в том числе международные, в сфере организации отдыха детей и их оздоровления,
в сфере деятельности детских и молодежных общественных организаций, а также в сфере
информационной безопасности, включая защиту персональных данных.
 Локальные акты организации отдыха детей и их оздоровления; основы
планирования деятельности временного детского коллектива (группы, подразделения,
объединения) в соответствии с планом работы организации отдыха детей и их
оздоровления.
 Технологии проведения игр, сборов и иных мероприятий во временном детском
коллективе (группе, подразделении, объединении), направленных на формирование
коллектива, его развитие, поддержание комфортного эмоционального состояния.

 Возрастные особенности детей; подходы к организации мотивационных
мероприятий организации отдыха детей и их оздоровления.
уметь и иметь практический опыт:
 Составлять ежедневный план работы для временного детского коллектива
(группы, подразделения, объединения) в соответствии с планом работы организации
отдыха детей и их оздоровления, возрастными особенностями детей.
 Подбирать материалы для проведения игр, сборов и иных мероприятий во
временном детском коллективе (группе, подразделении, объединении), направленных на
формирование коллектива, его развитие, поддержание комфортного эмоционального
состояния.
 Анализировать внешние факторы проведения мероприятия (время суток,
соответствие общему плану работы организации отдыха детей и их оздоровления, погодные
условия, условия безопасности).


Информировать

участников

временного

детского

коллектива

(группы,

подразделения, объединения) о системе мотивационных мероприятий организации отдыха
детей и их оздоровления.
1.3. Требования к поступающим на обучение
К освоению основных программ профессионального обучения по программам
профессиональной подготовки по должности служащего «Вожатый» допускаются лица,
имеющие основное общее или среднее общее образование, а также участники мероприятий
по профессиональному обучению, реализуемых в рамках национального проекта
«Демография», в том числе не имеющие основного общего или среднего общего
образования.
1.4. Срок освоения программы
Обучающиеся осваивают программу профессиональной подготовки в очно-заочной
форме с применением электронного обучения и элементов дистанционных технологий,
общий объем программы составляет 68 часов.
Срок обучения – 50 недель, самостоятельной работы обучающегося - 6 часов, в том
числе - 3 недели практики объемом 20 часов и 1 день - квалификационный экзамен с
учебной нагрузкой 4 часа.
При прохождении профессионального обучения в соответствии с индивидуальным
учебным планом его продолжительность может быть изменена с учетом особенностей и
образовательных

потребностей

конкретного

обучающегося.

Обучение

по

индивидуальному учебному плану, в том числе ускоренное обучение, в пределах
осваиваемой программы профессионального обучения осуществляется в порядке,
установленном локальным нормативным актом колледжа.
1.5. Особенности обучения по программе
Программа

предназначена

для

профессиональной

подготовки

вожатых,

ориентирована на обновление содержания педагогического образования на современном
этапе развития общества и содействует повышению качества подготовки специалиста,
способного к гибкому и мобильному построению профессиональной деятельности,
сотрудничеству с детским коллективом.
Содержание профессионального обучения по должности служащего «Вожатый»
определено установленными квалификационными требованиями к должности. В
содержании

программы

профессионального

обучения

рассматриваются

вопросы

организации работы вожатого, его участие в формировании детского коллектива,
ориентируясь на особенности возраста детей, характеристики коллектива.
Рассматриваются стили взаимоотношений в коллективе, определяются новые
подходы к работе с родителями и детьми в период отдыха и досуговой деятельности, в том
числе с одаренными детьми, методы оказания психолого-педагогической помощи детям с
ограниченными возможностями здоровья, тренинги организации поведения в конфликтной
ситуации. Определены пути и средства по обучению и самообучению коммуникативным
умениям.
Формы обучения по программе: лекции, семинары, практические занятия, тренинги,
самостоятельная работа обучающихся.
Продолжительность занятия - 40 минут. Промежуточная аттестация проводится за
счёт

времени,

отведённого

на

изучение

междисциплинарного

курса.

По

междисциплинарным курсам, профессиональной практике должна выставляться итоговая
оценка («отлично», «хорошо», «удовлетворительно» или «зачтено»).
Профессиональное обучение по итогам освоения программы завершается итоговой
аттестацией в форме квалификационного экзамена, состоящего из практической
квалификационной

работы

проверки

теоретических

знаний

пределах

квалификационных требований, указанных в квалификационном справочнике. К
проведению квалификационного экзамена привлекаются представители работодателей.
Лицам, успешно сдавшим квалификационный экзамен, выдаётся свидетельство о
должности служащего с присвоением квалификации «Вожатый».

1.6. Количество часов на освоение программы
Максимальной учебной нагрузки обучающегося - 68 часов, в том числе:
- самостоятельной работы обучающегося - 6 часов;
- учебной и производственной практики - 20 часов;
- квалификационный экзамен - 4 часа;
- практические занятия – 16 часов

2. СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ
2.1 Учебный план
Индекс

Наименование

Всего часов

Объем времени, отведенный на

профессионального

(максимальная

освоение междисциплинарных

модуля,

учебная

курсов

нагрузка и

междисциплинарного

Практика

практика)

курса

аудиторная

работа

учебная нагрузка

обучающегося

Производственная, часов

Самостоятельная

Учебная, часов

Обязательная

ПМ.01

Организация летнего

обучающегося
Всего

В т.ч.

часов

практические

Всего часов

занятия

оздоровительного
отдыха детей
МДК.01

Психологопедагогические
основы деятельности
вожатого

МДК.02

Методические основы
работы вожатого
Квалификационный

экзамен
Всего:

профессионального модуля

часов

Практические занятия

ПМ.01. Организация летнего
оздоровительного отдыха детей

работа

итогового контроля

Всего

Самостоятельная

Наименование разделов

Лекции

В том числе

Форма промежуточного /

2.2 Тематический план программы

МДК. 01.01 Психолого- педагогические и
теоретические основы деятельности
вожатого
Раздел 1. Введение. Нормативно-правовые
основы деятельности вожатого
Тема 1.1. История вожатского дела

1
круглый

Тема 1.2. Нормативно- правовые основы

стол
текущий

деятельности вожатого

(опрос)

Тема 1.3. Профессиональный стандарт

вожатого
Раздел 2. Основы безопасности
жизнедеятельности детского коллектива

Тема 2.1. Организация безопасного
Тема 2.2. Первая доврачебная помощь.
Раздел 3. Психолого-педагогические основы
деятельности вожатого
Тема 3.1. Возрастные особенности детей и
подростков
Тема 3.2. Организация деятельности
вожатого с различными категориями детей

текущий
(опрос)

Основы медицинских знаний вожатого
11

(опрос)

пребывания детей в лагере

текущий

(опрос)
1
текущий

(опрос)
1

текущий
(опрос)

Тема 3.3. Конфликты в детском
коллективе. Стратегии и методы

текущий

(опрос)

разрешения конфликта
Тема 3.4. Личностные качества вожатого.
Взаимодействие с детьми, родителями,

круглый

стол

напарниками
МДК 02.01 Методические основы
работы вожатого
Раздел 4. Направления и формы работы.

Тема 4.1. Основные периоды смены. План
смены
Тема 4.2. Игровое конструирование Игры и
отрядные мероприятия
Тема 4.3. Временный детский коллектив,
методика организации

(опрос)
текущий
(опрос)
текущий
(опрос)

деятельности
Тема 4.5. Методика оформления отрядного
уголка
Тема 4.6. Методика организации и
проведения отрядного огонька
Тема 4.7. Информационно-медийное
сопровождение деятельности вожатого
Учебная практика

(опрос)
текущий

Тема 4.4. Методика организации и
проведения коллективной творческой

текущий

текущий
(опрос)
текущий
(опрос)
презентац
ия

Наблюдение и анализ различных
досуговых и оздоровительных

мероприятий с детьми
зачет

Наблюдение и анализ общения вожатого с
родителями (лицами, их заменяющими) по

вопросам воспитания и участия в
мероприятиях
Производственная практика

Организация и проведение досуговых

мероприятий
Организация и проведение коллективных

творческих дел
Оформления отрядной документации

Подготовка мультимедийного

дифферен
цированн
ый зачет

сопровождения мероприятий

квалифика
Итоговая аттестация

ционный
экзамен

2.3 Содержание разделов и тем профессионального модуля
Наименование
Содержание учебного материала и практические занятия
профессионального
модуля,
междисциплинарных
курсов, разделов и тем
1
2
ПМ.01. Организация летнего оздоровительного отдыха детей
МДК. 01.01 Психолого-педагогические и теоретические основы деятельности вожатого
Раздел 1. Введение. Нормативно-правовые основы деятельности вожатого
Тема 1.1. История
Исторические аспекты осуществления вожатской деятельности в
вожатского дела
России. Скаутское и пионерское движение. Характеристика
системы детского отдыха и оздоровления
Тема 1.2. Нормативно- Государственная политика в сфере образования, организации
правовые основы
отдыха детей и их оздоровления. Конвенция ООН о правах
деятельности вожатого ребенка. Федеральный закон «Об основных гарантиях прав
ребенка в Российской Федерации». Федеральный закон «Об
образовании в Российской Федерации». Концепция
дополнительного образования детей. Приоритетные направления
государственной политики в сфере образования и воспитания.
Тема 1.3.
Введение в специальность. Сфера профессиональной деятельности
Профессиональный
вожатого. Профессиональный стандарт «Специалист,
стандарт вожатого
участвующий в организации деятельности детского коллектива
(вожатый)». Квалификационные требования, предъявляемые к
вожатому. Должностная инструкция вожатого.
Раздел 2. Основы безопасности жизнедеятельности детского коллектива
Тема 2.1. Организация Организация пребывания детей в лагере. Меры пожарной
безопасного
безопасности. Безопасное передвижение в транспорте. Требования
пребывания детей в
к соблюдению санитарных норм. Требования к проведению
лагере
купания, туристических походов, экскурсий и спортивных
мероприятий. Правила поведения и алгоритм действий в
чрезвычайных ситуациях.
Тема 2.2. Первая
Основы медицинских знаний вожатого. Порядок, способы и
доврачебная помощь.
приемы оказания первой доврачебной помощи. Практикум по
Основы медицинских
оказанию первой помощи при легких травмах, кровотечениях,
знаний вожатого
ожогах, солнечных ударах, легочно-сердечной реанимации.
Раздел 3. Психолого-педагогические основы деятельности вожатого
Тема 3.1. Возрастные
Возрастные особенности детей младшего школьного,
особенности детей и
подросткового и раннего юношеского возраста. Темперамент и
подростков
характер. «Трудные» дети по классификации Г.И. Мазуровой.
Учет индивидуальных особенностей детей при планировании и
реализации вожатской деятельности.
Тема 3.2. Организация Организация работы с одаренными детьми. Психологические
деятельности вожатого характеристики одаренного ребенка. Понятие «одаренность»:
с различными
признаки и виды. Особенности личности одаренного ребенка.
категориями детей
Мотивация одаренных детей. Взаимоотношения со сверстниками,
родителями и педагогами.
Организация работы с детьми, находящимися в трудной
жизненной ситуации. Характеристика групп детей, находящихся в
трудной жизненной ситуации.

Организация работы с детьми с ограниченными возможностями
здоровья. Инклюзивные смены в детских лагерях.
Прогнозируемые трудности в работе с детьми различных
возрастных групп и способы их преодоления. Адаптации детей в
коллективе: возможные проблемы и пути их решения.
Педагогические приемы и методы корректирования поведения
детей (агрессия, замкнутость, вспыльчивость, ранимость,
демонстративность и т.п.).
Тема 3.3. Конфликты в Конфликты и причины их возникновения. Специфика
детском коллективе.
межличностных и межгрупповых конфликтов в детском
Стратегии и методы
сообществе. Влияние индивидуальных особенностей ребенка на
разрешения конфликта поведение в конфликте. Стратегии и методы разрешения
конфликтов. Последствия конфликта. Практикум- тренинг
«Конфликты и способы их разрешения»
Тема 3.4. Личностные
Вожатый как член педагогического коллектива. Педагогическая
качества вожатого.
культура, имидж и этика вожатого. Этика взаимоотношений с
Взаимодействие с
детьми, родителями и коллегами. Коммуникативная культура
детьми, родителями,
вожатого. Общение напарников: стили, стратегия и позиция во
напарниками
временном детском коллективе.
МДК 02.01 Методические основы работы вожатого.
Раздел 4. Методические основы работы вожатого. Направления и формы работы
Тема 4.1. Основные
Структура и периодизация смены. Обзор периодов развития
периоды смены. План
смены. Кризисные точки смены, их предупреждение. Особенности
смены
работы вожатого в различные периоды смены: организационный,
основной, заключительный. Подходы к проектированию
программы смены. Ключевая идея лагерной смены. Сюжетноигровая модель смены: задачи, содержание, основные этапы, роли
участников (детей и взрослых), условия взаимодействия. Плансетка смены, рекомендации по заполнению. Традиции лагерной
смены. Практикум по проектированию смены лагеря.
Тема 4.2.
Технология организации внутриотрядной работы. Формы работы
Планирование
вожатого с отрядом в различные периоды смены. Планирование
отрядной работы
деятельности отряда в соответствии с тематикой смены. Плансетка как стратегия и тактика работы с отрядом. Методы и
технологии организации досуговых внутриотрядных мероприятий.
Формы и методы воспитательной работы. Система
дополнительного образования в лагере. Практикум по
проектированию плана-сетки отряда.
Тема 4.3. Игровое
Игра как один из компонентов деятельности вожатого. Понятие и
конструирование. Игры функции игры. Воспитательный потенциал игры. Классификация
и отрядные
игр. Виды игр организационного периода смены (игры в автобусе,
мероприятия
в зале, игры на знакомство, игры на сплочение и т.д.). Игры
основного и заключительного периодов смены. Массовые и
внутриотрядные игры. Игры в плохую погоду. Игры-квесты.
Алгоритм проектирования игры. Организация и режиссура
массовых детских мероприятий. Практикум по проектированию и
проведению игр.
Тема 4.4. Временный
Этапы развития временного детского коллектива. Методика
детский коллектив,
организации временного детского коллектива - отряда. Детское
методика организации. самоуправление в отряде. Роль детского самоуправления в
Методика организации развитии личности ребенка. Коллективная творческая
и проведения
деятельность: понятие и принципы (далее - КТД). Виды КТД,

коллективной
творческой
деятельности

Тема 4.5. Методика
оформления отрядного
уголка
Тема 4.6. Методика
организации и
проведения отрядного
огонька
Тема 4.7.
Информационно медийное
сопровождение
деятельности вожатого

методика конструирования и организации. Совет дела:
определение, функции. Роль вожатого в детском коллективе.
Правила совместного обсуждения коллективных дел. Этапы КТД
(предварительная работа, планирование, подготовка, проведение,
подведение итогов, последействие): задачи и содержание.
Практикум по разработке и презентации КТД.
Отрядный уголок: цели, задачи, виды, порядок оформления,
основные требования. Эмблема и девиз как уникальные атрибуты
отряда. Практикум по оформлению отрядного уголка.
Формы внутриотрядной рефлексии: «Огонек», «Отрядная свечка».
Отрядный огонек как форма рефлексии совместной деятельности.
Виды, цели, задачи огоньков. Огонек знакомства, аналитический,
конфликтный, тематический, прощальный. Методика организации
и условия проведения отрядного огонька. Практикум по
проведению тематического отрядного огонька.
Этика освещения жизни отряда. Личная страница вожатого в
социальных сетях. Технология написания информационной
заметки. Технология создания новостного текста для стенгазеты,
сайта, блога. Методика работы пресс-центра лагеря. Создание
видеоконтента для сайта и социальных сетей. Мобильная
видеосъемка и монтаж. Практикум по мобильной видеосъемке
тематического сюжета.

Виды работ, направленных на развитие профессионально значимых компетенций,
необходимых для организации отдыха и оздоровления детей, в том числе одаренных и с
ОВЗ:
 наблюдение и анализ различных досуговых и оздоровительных мероприятий с
детьми;
 наблюдение и анализ общения вожатого с родителями (лицами, их
заменяющими) по вопросам воспитания и участия в мероприятиях.
Виды работ, направленных на развитие профессионально значимых компетенций,
необходимых для организации деятельности детского коллектива, различных видов
коллективной деятельности:
 участие в организации и проведении досуговых мероприятий, коллективных
творческих дел; оформления отрядной документации; участие в
мультимедийном сопровождении мероприятий.
Дифференцированный зачет: тестирование
Квалификационный экзамен: практическая квалификационная работа в пределах
квалификационных требований

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
3.1. Кадровое обеспечение программы
Реализация

настоящей

программы

профессионального

обучения

обеспечивается

высококвалифицированными педагогическими кадрами, имеющими достаточный опыт
работы в области профессиональной деятельности, соответствующей направленности
программы.
3.2. Учебно-методическое обеспечение и информационное обеспечение программы
Основная литература:
1. Данилков, А.А., Данилкова Н.С. Детский оздоровительный лагерь: организация и
деятельность, личность и коллектив: монография / А.А. Данилков, Н.С. Данилкова - 2-ое
изд., перераб. и доп. - Новосибирск: Изд-во НГОНБ. - 2018. - 287 с.
2. Детский лагерь как социокультурный феномен: исследования и практика реальности и
перспектив развития: Материалы всероссийской научно-практической конференции
«Детский лагерь как социокультурный феномен: исследования и практика реальности и
перспектив развития» (15-16 ноября 2017 г. Новосибирск): под науч. ред. А.А. Данилкова.
- Новосибирск: Изд-во НГОНБ, 2017. - 126 с.
3. Профессиональная подготовка студентов к вожатской деятельности : учебнометодическое пособие / Н. Ю. Галой, И. А. Горбенко, Е. А. Леванова [и др.]. - Москва :
Московский педагогический государственный университет, 2020. - 150 с.
Дополнительная литература:
1. Борисова, М. М. Взаимодействие студентов с временным детским коллективом / М. М.
Борисова // Народное образование. - 2019. - №2 2(1473). - С. 8188.
2. Герлах, И. В. Игровые технологии в дидактической системе подготовки вожатых / И. В.
Герлах, Н. С. Шумилова // Образование в России: история, опыт, проблемы, перспективы.
- 2015. - № 1(2). - С. 63-68.
3. Каким быть лету : Вожатым для работы в детском загородном лагере / Воронежский
государственный университет. - Воронеж : Воронежский государственный университет,
2000. - 50 с.
4. Огоновская, И.С. Воспитание детей как стратегический общенациональный приоритет:
основные направления, формы и средства реализации Стратегии развития воспитания в

Российской Федерации на период до 2025 года: Методическое пособие для педагогов / И.С.
Огоновская. - Екатеринбург: ООО «Периодика», 2017. - 244 с.
5. Педагогическая вожатская практика: опыт подготовки студентов МПГУ : учебнометодическое пособие. - Москва : Московский педагогический государственный
университет, 2022. - 228 с.
6. Сетевые образовательные модули: сб. метод. материалов / под ред. С.С. Кочережко;
вступ. ст. Ю.В. Ээльмаа - Ялта: ФГБОУ «МДЦ «Артек», 2018. - 256 с.
Интернет-ресурсы:
1. Алеева, Ю. В. Подготовка профессионального вожатого в парадигме современного
стандарта специалиста / Ю. В. Алеева // Мир науки, культуры, образования. - 2020. - № 2
(81). - С. 205-207. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=42837032. (дата обращения:
12.03.2023).
2. Борисова, М. М. Конфликтные ситуации в детском оздоровительном лагере и пути их
разрешения / М. М. Борисова, Е. В. Щербакова, Т. Н. Щербакова // Азимут научных
исследований: педагогика и психология. - 2019. - Т. 8, № 4 (29). С33-36. URL:
https://elibrary.ru/item.asp?id=41470269. (дата обращения: 12.03.2023).
3. Владимирова, Т. Н. Проблемы и перспективы подготовки современных вожатых / Т. Н.
Владимирова, Н. Ю. Лесконог, А. С. Огнев // Педагогика и психология образования. - 2019.
- № 4. - С. 82-94. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=42481749. (дата обращения: 12.03.2023).
4. Вайндорф-Сысоева, М. Е. Организация летнего отдыха детей и подростков: учебное
пособие для вузов / М. Е. Вайндорф-Сысоева. - 2-е изд., испр. и доп. - Москва: Издательство
Юрайт, 2023. - 166 с. - (Высшее образование). - Текст : электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. URL: https://urait.ru/bcode/513038 (дата обращения: 12.03.2023).
5. Всероссийский центр развития художественного творчества и гуманитарных технологий
// http://vcht.center (дата обращения 15.03.2023).
6. Доценко, И. Г. Как обеспечить образовательную миссию ДОЛ: проектирование и
реализация смены / И. Г. Доценко // Народное образование. - 2021. - № 2 (1485). - С. 105117. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=45795298. (дата обращения: 12.03.2023).
7. Лесконог, Н. Ю. Верность традициям - открытость инновациям: об опыте подготовки
вожатых в деятельности федерального координационного центра по подготовке и
сопровождению вожатских кадров МПГУ / Н. Ю. Лесконог, Л. Ф. Шаламова //Народное
образование. - 2021. - № 2 (1485). - С. 47-54. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=45795292.
(дата обращения: 12.03.2023).

8. Фришман, И. И. Игровые педагогические технологии для подготовки вожатых / И. И.
Фришман // Народное образование. - 2021. - № 2 (1485). - С. 174-182. URL:
https://elibrary.ru/item.asp?id=45795307. (дата обращения: 12.03.2023).
9. Учебно-методический кабинет: летний лагерь. https://ped- kopilka.ru/letnii-lager/. (дата
обращения 15.03.2023).
10. ЯВожатый кй:р://явожатый.рф. (дата обращения 15.03.2023).
3.3. Материально-технические условия реализации программы
Для реализации программы профессионального обучения «Вожатый» с использованием
дистанционных образовательных технологий необходимо наличие оборудованного
рабочего места педагогического работника, реализующего программу. В обеспечение
рабочего места педагогического работника входит:
системный блок и монитор/ ноутбук, IP/Web-камера, микрофон, колонки, выход в сеть
Интернет. Требование к сети Интернет: скорость не ниже 10 Мбит/с. Для реализации
программы в очной форме требуется:
- презентационное оборудование;
- персональные компьютеры или ноутбуки;
- ПО Microsoft Office;
- доступ к сети Интернет;
- флипчарт;
- ватман, фломастеры, клеевые стикеры, цветная бумага, ножницы, клей.

ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

4.1.
Форма контроля
Вид
аттестации
Текущая
Опрос

Содержание

Круглый стол
Итоговая

Формы аттестации

Квалификационный
экзамен

Ответы слушателей на вопросы, предлагаемые преподавателем
в рамках темы занятия
Коллективное обсуждение вопросов, предлагаемых
преподавателем в рамках темы занятия.
Проверка теоретических знаний (тестирование) и практических
умений (защита проекта отрядного мероприятия) в переделах
квалификационных
требований,
указанных
в
профессиональном стандарте «Специалист, участвующий в
организации деятельности детского коллектива (вожатый)».

4.2 Оценочные материалы
Примерные вопросы для проведения промежуточной аттестации
1.
Назовите цель и задачи работы вожатого в детском оздоровительном
лагере.
2.
Перечислите личностные качества вожатого, необходимые для
работы с детьми.
3. Раскройте функции «вечерних огоньков» как способа развития рефлексии.
4. Перечислите виды творческой работы детей.
5. Дайте определение понятию «Коллективное творческое дело».
6. Раскройте значение игровых занятий с детьми.
стр. 15 из 21

7.
Охарактеризуйте особенности младших отрядов (8-10 лет)
Возрастные особенности детей, особенности поведения мальчиков и девочек. 7.
8.
Охарактеризуйте особенности средних отрядов (11-14 лет)
Возрастные особенности детей, кризисы возраста, особенности построения
межличностных отношений. Авторитет старших. Особенности построения
деятельности отряда, направленность деятельности вожатого.
9.
Охарактеризуйте особенности старших отрядов. (15-17 лет)
Возрастные особенности, сложности работы, особенности построения работы
вожатого, направленность работы вожатого.
10.
Дайте классификацию конфликтов в детском коллективе и
охарактеризуйте способы их разрешения.
Моделирование и анализ проблемных ситуаций, поиск путей решения
1. Как поступать, если отряд не хочет участвовать в общелагерной
деятельности?
2. Подросток плачет. Вожатый пытается успокоить его, выяснить причину
слез, но ответа нет.
3. Как не утратить контакт со своим напарником?
4. Что делать, если дети вышли на прогулку ночью без ведома вожатых?
5. Что делать, если ребенок уличен в воровстве?
6.Что делать, если ребенок влюбился в вожатого?
7. Как поступить, если ребенок страдает лунатизмом?
8. Подростков застали за распитием спиртных напитков и курении
на территории лагеря. Действия вожатого.
9. Противостояние между 2 отрядами. Действия вожатого.
10. С ребенком не общаются сверстники. Действия вожатого.
Итоговая аттестация
Итоговая аттестация слушателей проводится в форме квалификационного
экзамена, включающего два компонента: тестирование; представление проекта
отрядного мероприятия в форме стендового доклада.
Первый этап - тестирование проводится с помощью применения онлайнсервиса Yandex-формы. За каждый правильный ответ начисляется 1 балл.
Максимальное количество - 20 баллов. Минимальный балл для прохождения
тестирования - 15 баллов.
Второй этап - представление проекта отрядного мероприятия в форме
стендового доклада с презентацией.
Тест «Теоретические основы вожатской деятельности»
Квалификационный тест для вожатого предназначен для проверки уровня
знаний по итогам обучения и готовности к работе в лагере.
Инструкция для выполнения: прочитать вопрос, выбрать один из
предложенных вариантов ответов. За каждый правильный ответ присваивается 1
балл.
стр. 16 из 21

1. Укажите, в соответствии с Конвенцией о правах ребенка, какое
действие вожатого нарушает права воспитанника.
A. Организует выпуск газеты, отражающей разнообразие мнений
воспитанников.
B. Читает СМС - сообщения воспитанника для понимания особенностей его
общения.
C. Обращается к воспитаннику по имени.
D. Обеспечивает возможность свободно выражать свои взгляды по всем
проблемам организации жизни детского коллектива.
E. Защищает воспитанника от всех форм физического или психологического
насилия, оскорбления или злоупотребления, отсутствия заботы или небрежного,
грубого обращения со стороны родителей, законных опекунов или любого другого
лица, заботящегося о ребенке.
2. Отметьте, каким документом, согласно закону РФ «Об образовании в
Российской Федерации», регулируются трудовые отношения работника
образовательного учреждения и образовательного учреждения.
A. Трудовым договором (контрактом).
B. Уставом образовательного учреждения.
C. Должностной инструкцией.
D. Верны 1 и 2 ответы.
3. Назовите главное основание для постановки цели воспитательного
процесса в детском коллективе.
A. Возможности вожатого, возраст и особенности воспитанников,
особенности учреждения.
B. Возраст воспитанников, срок, традиции учреждения.
C. Ценности, возраст и особенности воспитанников, срок.
D. Цель формулируется руководством лагеря.
4. Вожатый/педагог несет всю полноту юридической ответственности за
жизнь, здоровье и безопасность детей. Кто несет такую ответственность во
время работы кружков, спортивных секций, клубов по интересам?
A. Вожатый.
B. Кружководы, физруки и др. руководители секций.
C. Назначается ответственный из числа свободных вожатых.
D. Верны 1 и 2 варианты.
5. Укажите признак коллектива как организованного детского
сообщества.
A. Отношения ответственной зависимости (взаимной ответственности).
B. Количество мероприятий, проведенных в данном детском сообществе.
C. Авторитет старшего вожатого.
D. Наличие символики, формы.
6. Имеет ли право родитель забрать под свой присмотр ребенка в
родительский день?
A. Имеет, но надо написать расписку и подтвердить свою личность.
B. Не имеет, так как за ребенка отвечает вожатый.
C. Зависит от устава лагеря (внутреннего распорядка).

стр. 17 из 21

7. Итоговый период смены имеет свои особенности. Они заключаются в
следующем:
A. Укрепление дружеских отношений.
B. Равнодушное отношение к окружающим.
C. Обострение отношений между членами коллектива, усталость от
совместной жизни, что связано с окончанием смены.
D. Нет ярко выраженных характеристик
8. Конструктивные взаимоотношения с напарником (воспитателем или
вторым вожатым) крайне важны. Как поступить, если твой коллега
«перетягивает» одеяло на себя, завоевывает «дешевый авторитет» у детей?
A. Ребята сами во всем разберутся, особенно подростки; нужно время.
B. Для пользы детей нужно немедленно сообщить старшему вожатому.
C. Поговорить с напарником, желательно в присутствии третьего лица.
D. Поговорить с напарником наедине, определить правила совместного
руководства отрядом; при необходимости обсудить ситуацию со старшим
вожатым.
9. Укажите, для какого возраста общение со сверстниками является
ведущим видом деятельности
A. Младший школьный возраст.
B. Подростковый возраст.
C. Юношеский возраст.
D. Дошкольный возраст.
10. Укажите, что означает понятие «свечка».
A. Это акробатическая фигура.
B. Титул / награда самого успешного отряда.
C. Изделие из воска или парафина для освещения.
D. Отрядная рефлексия по итогам дня.
11. Укажите, из каких периодов состоит смена в лагере.
A. Организационный, основной, итоговый периоды.
B. Подготовительный, адаптационный, заключительный.
C. Адаптационный, организационный, кризисный, итоговый.
D. Основной и итоговый.
12. Выберите педагогический прием, более других способствующий
развитию активности воспитанников в деятельности:
A. Чередование творческих поручений и заданий.
B. Награждение грамотой, положительное подкрепление.
C. Руководящие позиции - лучшим.
D. Освобождение от поручений как поощрение.
13. Укажите, какой признак не является признаком детского
общественного объединения.
A.
Создается по инициативе и на основе свободного волеизъявления
детей и взрослых.
B. Осуществляет социально-творческую деятельность.
C. Не ставит своей уставной целью получение прибыли.
D. Является юридическим лицом.

стр. 18 из 21

14. Укажите признак коллектива как организованного детского
сообщества.
A. Деятельность постоянных и временных органов самоуправления.
B. Стиль педагогического общения воспитателя.
C. Участие воспитанников в массовых мероприятиях.
D. Проживание на общей территории.
15. Укажите высший орган управления в детском коллективе.
A. Совет (совет старшеклассников, школьная дума, совет отряда и т.п.).
B. Педагог.
C. Собрание или общий сбор коллектива.
16. Выберите педагогический прием, в наибольшей степени
позволяющий ускорить этап командообразования в процессе организации
деятельности.
A. «Чередование ролей».
B. «Тишина в зале!».
C. «Поспорим!?».
D. «Критикуешь - предлагай».
17. Укажите признак коллектива как организованного детского
сообщества.
A. Количество мероприятий, проведенных в данном детском сообществе.
B. Авторитет старшего вожатого.
C. Деятельность органов самоуправления (постоянных и временных).
D. Наличие символики, формы.
18. Отметьте, какая форма планирования с воспитанниками наиболее
эффективна.
A. Общий сбор или собрание коллектива, включающие работу микрогрупп.
B. Заседание актива детского коллектива, включающее «мозговой штурм».
C. Вожатый поочередно спрашивает каждого воспитанника, а потом сам
составляет план и распределяет поручения.
19.
Стремление занять достойное место в коллективе сверстников,
эмоциональная неуравновешенность, поиск способов самореализации - эти
возрастные особенности характеризуют:
A. Младший школьный возраст.
B. Подростковый возраст.
C. Юношеский возраст.
20. Укажите,
какая
управленческая
функция
обеспечивает
качественную постановку цели деятельности вожатого и позволяет оценить
результативность.
A. Организация.
B. Анализ.
C. Коррекция.
D. Мотивация.

стр. 19 из 21

Представление проекта отрядного мероприятия
На итоговой аттестации слушатели представляют заблаговременно
разработанный проект отрядного мероприятия (тематика - на усмотрение
обучающегося) в форме стендового доклада с презентацией (не более 10 минут).
Рекомендуемые компоненты проекта:
18

- название;
- форма проведения;
- актуальность для выбранной возрастной категории;
- цель и задачи;
- категория участников, количество, возраст, особенности выбранной
категории участников (при наличии);
- место проведения;
- план (схема, алгоритм) проведения;
- ожидаемые результаты (для участников, для организаторов, для лагеря);
- использованные ресурсы (материально-технические, временные, кадровые
и т.п.);
- приложения (при наличии).
Критерии оценивания проекта отрядного мероприятия
(максимальное количество - 24 балла).
№
п/п
1

2
3
4

5
6
7

Наименование критерия

Количество баллов

Педагогическая ценность,
познавательно-обучающая
и/или
воспитательная
значимость
Грамотность и логичность изложения, четкость
формулировки цели и задач
Наличие общей идеи и степень ее раскрытия в итоге
проведения мероприятия
Оригинальность
и
обоснованность
предложенных
способов организации деятельности, методов и приемов,
используемых для достижения цели
Соответствие планируемых результатов заявленным цели
и задачам
Рациональность использования ресурсов
Качество оформления презентационных материалов

(0-4 балла)

(0-4 балла)
(0-4 балла)
(0-4 балла)

(0-4 балла)
(0-2 балла)
(0-2 балла)

По результатам прохождения тестирования и представления проекта
отрядного мероприятия в форме стендового доклада, слушателям выставляются
оценки по двухбалльной шкале: «зачтено», «не зачтено».
Оценку «зачтено» заслуживает слушатель, набравший не менее 15
правильных ответов по итогам тестирования (75 %) и продемонстрировавший
методическую грамотность, аргументированность и обоснованность при
освещении выбранной темы отрядного мероприятия.
стр. 20 из 21

Оценка «не зачтено» выставляется слушателю, не обнаружившему глубоких
теоретических знаний, не сумевшему в полной мере раскрыть и обосновать свои
суждения при освещении выбранной темы отрядного мероприятия.

стр. 21 из 21