Завершение дошкольного периода и поступление в школу – это сложный и ответственный этап в жизни ребенка. Создание условий для успешной адаптации младших школьников –общая задача педагогов, воспитателей и их родителей (законных представителей).  

Преемственность и взаимосвязь в обучении и воспитании будущего школьника очень важна.

Сегодня школа должна выстраивать работу не с нуля, а основываться на достижениях дошкольника.

Взаимодействие детского сада и школы в процессе подготовки детей к школьному обучению предполагает создание комплекса условий, обеспечивающих формирование готовности ребенка к школе на основе единых требований.  Адаптационные занятия позволяют преодолеть последствия имеющегося у ребенка негативного опыта общения с социумом и предполагают более легкую адаптацию к условиям школы.

Перед воспитателем детского сада на дошкольной ступени, а далее и педагогом начальной школы стоит задача раннего раскрытия и формирования интересов и способностей учащихся к научно-поисковой, проектной деятельности.

Необходимо сделать переход детей в школу более комфортным, педагоги должны внимательно познакомиться с формами и методами работы в дошкольном учреждении, помочь первоклассникам быстрее адаптироваться к новым условиям.

Ребенок становится школьником, когда имеет свою собственную внутреннюю позицию. Взаимодействие между ведущими линиями обучения и воспитания этого возраста влияет на дальнейшее развитие ребёнка. Именно поэтому, во избежание негативных последствий, связанных с адаптацией детей к школьной жизни, детский сад и школа должны строить свою работу в тесном сотрудничестве.

Проект "В школу вместе!"

Цель: Обеспечение преемственности и непрерывности в организации образовательной и методической работы между дошкольным и начальным звеном образования.

Задачи:

1.Согласовать цели и задачи дошкольного и начального образования.

2.Создать психолого-педагогические условия, обеспечивающие сохранность и укрепление здоровья, непрерывность психофизического развития дошкольника и младшего школьника.

3.Обеспечить условия реализации плавного, бесстрессового перехода детей от игровой к учебной деятельности.

4.Организовать преемственность планов и программ дошкольного и школьного начального образования.